5月23日，一場(chǎng)聚焦高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的聯(lián)合教研活動(dòng)在南充龍門(mén)中學(xué)舉行。南充市高中數(shù)學(xué)名師工作室、南充高中高中數(shù)學(xué)魏揚(yáng)名師工作室，南充高中高中數(shù)學(xué)韓永強(qiáng)名師工作室與南充龍門(mén)中學(xué)數(shù)學(xué)組齊聚一堂，以“同課異構(gòu)”為研修方向，圍繞所授課題《余弦定理》展開(kāi)深度研討。南充龍門(mén)中學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)張莉梅全程參加聽(tīng)課活動(dòng)，黨委副書(shū)記唐兵、副校長(zhǎng)張洪波參加評(píng)課活動(dòng)。

課堂展示：多維度演繹數(shù)學(xué)之美

圍繞《余弦定理》的同課異構(gòu)，聯(lián)合教研首先由“龍中”謝建梅老師精彩獻(xiàn)課。她巧妙契合學(xué)生知識(shí)生成規(guī)律，從初中所學(xué)知識(shí)出發(fā)引發(fā)聯(lián)想，以層層遞進(jìn)的設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，自然過(guò)渡到向量法的證明過(guò)程。這種從已知到未知的推導(dǎo)方式，讓學(xué)生在原有知識(shí)體系上構(gòu)建新認(rèn)知，展現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)功底與對(duì)學(xué)情的精準(zhǔn)把握。

名師工作室何金老師通過(guò)多方法探究為大家呈現(xiàn)了一場(chǎng)數(shù)學(xué)證明的“思維盛宴”。他創(chuàng)新采用向量法、坐標(biāo)法、幾何法三種不同的證明方法，從多個(gè)維度剖析定理本質(zhì)。在課堂上，何金引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同方法的邏輯路徑，讓同學(xué)們領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)證明的多面性與靈活性，有效拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維維度。

名師工作室黃榮勻老師則帶來(lái)了《余弦定理》的說(shuō)課分享。她詳細(xì)闡述了此課的設(shè)計(jì)方法和教學(xué)理念，尤其針對(duì)余弦定理證明的處理方法，從教材分析、學(xué)情定位到教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)進(jìn)行了全面解讀。其清晰的教學(xué)思路與創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)，為在場(chǎng)教師提供了極具參考價(jià)值的教學(xué)范式。

評(píng)課研討：思想碰撞中凝聚共識(shí)

課堂教學(xué)展示結(jié)束后，進(jìn)行了精彩的評(píng)課活動(dòng)。

唐兵在評(píng)課活動(dòng)前致歡迎辭。他表示，希望通過(guò)聯(lián)合教研的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，促進(jìn)校際之間、教師之間的深度互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共研共進(jìn)、教學(xué)相長(zhǎng)。

評(píng)課活動(dòng)由獻(xiàn)課教師自評(píng)與專家點(diǎn)評(píng)組成。獻(xiàn)課教師首先自評(píng)，他們分享了教學(xué)設(shè)計(jì)初衷與課堂實(shí)施感悟。自評(píng)之后，市名師工作室成員尹懷前老師與南充龍門(mén)中學(xué)數(shù)學(xué)組廖海權(quán)老師分別評(píng)課。他們高度評(píng)價(jià)謝建梅老師的教學(xué)過(guò)程緊扣學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，知識(shí)銜接自然流暢；贊賞何金老師多方法證明的教學(xué)模式，認(rèn)為極大激發(fā)了學(xué)生的探究熱情；充分肯定了黃榮勻老師說(shuō)課中體現(xiàn)的教學(xué)理念與設(shè)計(jì)邏輯。

名師總結(jié)：指明教學(xué)改進(jìn)方向

南充市高中數(shù)學(xué)名師工作室、南充高中高中數(shù)學(xué)名師工作室主持人魏揚(yáng)老師，南充高中高中數(shù)學(xué)名師工作室主持人韓永強(qiáng)老師作總結(jié)發(fā)言。韓永強(qiáng)老師從課程標(biāo)準(zhǔn)要求與核心素養(yǎng)培養(yǎng)角度，對(duì)三節(jié)課的亮點(diǎn)與改進(jìn)之處進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重知識(shí)的生成過(guò)程與思維方法的引導(dǎo)。魏揚(yáng)老師則結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“同課異構(gòu)”的教研模式提出深化建議，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中既要關(guān)注共性規(guī)律，又要彰顯個(gè)性特色。

深度交流：共商教育發(fā)展

評(píng)課活動(dòng)中，張洪波與名師工作室各位專家進(jìn)行了深入交流。雙方圍繞高中數(shù)學(xué)課程改革方向、課堂教學(xué)效率提升、教師專業(yè)發(fā)展路徑等議題展開(kāi)探討，在思想碰撞中凝聚了對(duì)教育教學(xué)的共識(shí)，為后續(xù)的深度合作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

此次聯(lián)合教研通過(guò)“上課—說(shuō)課—評(píng)課”的完整教研鏈條，搭建起了互觀互學(xué)、交流研討的平臺(tái)。不同教學(xué)風(fēng)格的碰撞、不同教學(xué)方法的展示，讓老師們?cè)诒容^、反思與研討中受益匪淺。學(xué)校將與名師工作室持續(xù)推進(jìn)常態(tài)化聯(lián)合教研，共同奮力書(shū)寫(xiě)數(shù)學(xué)教育的新篇章。（供稿方：南充龍門(mén)中學(xué)）